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・計画とは修正して当たり前
・定期試験は限られた範囲を完璧にするために計画を立てる《逆算型》
・作問する先生の傾向を予測する
・試験後は[ケアレスミス]と[理解不足]を分けてどうしたら次に正解できるか考える

細かいアドバイスまでしっかりと聞いていました。
参加した生徒たちにとって「計画を立てたことで自信をもって本番に臨めた」という成功体験になることを期待したいです。

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環境先進国のデンマーク・コベンハーゲンとスウェーデン・ストックホルムにて、

ホームステイや環境やエネルギーに関する先進的な取り組みを学びました。

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高校1年本科コース生徒が小泉信三賞(佳作)を受賞しました。

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図書委員会が作成したおすすめ書籍の紹介POPが

展示されています。

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当日の入退場の動きや身だしなみの確認から始まり、本番さながらの緊張感の中で合唱に取り組みました。目線の合わせ方や手の位置など、細部にまで意識を向け、完成度の高い発表を目指します。また、他クラスの合唱を鑑賞することで、異なる表現方法に触れ、互いに学び合う姿も見られました。仲間の良さを認め合い、それを自分たちの合唱に生かそうとする姿勢は、本校が大切にしている「共生」の学びにつながっています。

本校では、本科コースは日本語、インターナショナルコースは英語の歌を歌います。それぞれの曲に合わせて体を揺らしたり、足踏みを入れたり、自由に工夫し、それぞれのクラスが主体的に合唱をつくり上げています。

1年間の最後の行事として、各クラスが集大成となる音楽会に真剣に取り組みます。今回のプレ音楽会での学びを生かし、本番ではさらに成長した合唱を披露してくれることを期待しています。

今回は、その中の一つとして、中学2年生で行った理科の実験について紹介します。

今回の理科の授業では、塩酸に2枚の金属板を差し込んでつくった電池の電圧を調べ、電子オルゴールが鳴るかどうかを調べる実験を行いました。

生徒は金属の組み合わせを自分たちで考え、「どの組み合わせが最も電圧が大きくなるのか」という課題にたいして、既習事項であるイオン化傾向と実験結果を結び付けながら主体的に取り組みました。

実験中は、理解した生徒が班の仲間に考え方を説明したり、実験操作を助言したりする姿が多く見られました。また、実験に行き詰まった際には、他の班と意見を交換し、互いに協力しながら、理解を深めていきました。

授業の最後には、銅と亜鉛を用いるときが最も電圧が高いことに気が付きました。そして、オルゴールを鳴らす課題には班同士が連携して挑戦し、電池を直列につなぐことでオルゴールがはっきりと鳴ることを確認することができました。実験中の学び合い・教え合いを通して、本校の教育理念である「自律と共生」を実践する生徒の姿が随所に見られた授業となりました。