１・２年生の生活科では、“秋”たんけんで

校内、

近くの公園、

そして大宮公園

を探検しました。

そして、大宮公園の“秋”たんけんでは、

２年生は大宮公園のいろいろなところをキャンパスにして

秋の自然物で作品をつくり、iPadで撮影しました。

＜大宮公園での活動＞

 

そして、もちろん体全体で秋も感じました。

作品をただ撮影して終わりではなく、

相互評価を行い、クラスNo.１の作品を決めることにしました。

＜No.１作品を決めよう＞

まずは全員の作品を見合います。

このとき、ただ作品をみるのではなく、子どもたちは、みる“視点”を決めました。

ア．材料　イ．つくった場所　ウ．おき方（みただけで何かわかる）

エ．写真のとり方　オ．大きさ・形

多面的にみる技（くま手図）を用いて、それぞれの視点で評価しました。

ただ単に「いいなぁ」と思うだけの評価ではなく、みんなで決めた作品を評価するための５つの視点をもとに点数化することで、客観的に相互評価することができました。

次の時間に、この相互評価で選ばれた上位８作品からNo.１作品を選ぶことにしました。

 

いよいよNo.１を決める授業です。

上位８位が発表され、どういうふうに決めていくかをまずは話し合います。

１）個人で８作品を前回のようにくま手図を用いて点数化する

２）グループで話し合い、グループで１位を決める（今まで習った思考ツールを用いて）

３）全体でグループで決めた１位を出し合い、クラスのNo.１を決める（話し合い）

という流れとなりました。

そして、ルーブリック（評価基準：子どもたちとともに決める学びのゴール）として

にこちゃん（A基準）：選んだ理由を説明することができる

スーパーにこちゃん（S基準）：みんなが納得することができる

と設定しました。

グループでの話し合いから全体へ５つの作品が出されました。

そこで、子どもたちは５つの作品を「材料」を視点に仲間わけする技をつかって整理しました。

５つの視点の「ア．材料」を使って、

葉っぱだけ使った作品・木の枝を使った作品・いろいろな材料を使った作品

の３つに分けました。

そしてその分けられた中で、比べる技（ベン図）を用いて同じところと違うところをみつけ、どちらがよりよいかを客観的に見出していきました。

今回は、No.１作品を１つ選ぶのではなく、この３つに分けられた視点それぞれのトップをNo.１作hんとすることとしました。

では、子どもたちが選んだNo.１作品を紹介します！！

 

 

 

 

＜葉っぱだけ部門　１位＞

 

＜木の枝部門　１位＞

 

＜いろいろ部門　１位＞

 

２年生活科：山中