１・２年生の生活科では、“秋”たんけんで
校内、
近くの公園、
そして大宮公園
を探検しました。
そして、大宮公園の“秋”たんけんでは、
２年生は大宮公園のいろいろなところをキャンパスにして
秋の自然物で作品をつくり、iPadで撮影しました。
＜大宮公園での活動＞
そして、もちろん体全体で秋も感じました。
作品をただ撮影して終わりではなく、
相互評価を行い、クラスNo.１の作品を決めることにしました。
＜No.１作品を決めよう＞
まずは全員の作品を見合います。
このとき、ただ作品をみるのではなく、子どもたちは、みる“視点”を決めました。
ア．材料 イ．つくった場所 ウ．おき方（みただけで何かわかる）
エ．写真のとり方 オ．大きさ・形
多面的にみる技（くま手図）を用いて、それぞれの視点で評価しました。
ただ単に「いいなぁ」と思うだけの評価ではなく、みんなで決めた作品を評価するための５つの視点をもとに点数化することで、客観的に相互評価することができました。
次の時間に、この相互評価で選ばれた上位８作品からNo.１作品を選ぶことにしました。
いよいよNo.１を決める授業です。
上位８位が発表され、どういうふうに決めていくかをまずは話し合います。
１）個人で８作品を前回のようにくま手図を用いて点数化する
２）グループで話し合い、グループで１位を決める（今まで習った思考ツールを用いて）
３）全体でグループで決めた１位を出し合い、クラスのNo.１を決める（話し合い）
という流れとなりました。
そして、ルーブリック（評価基準：子どもたちとともに決める学びのゴール）として
にこちゃん（A基準）：選んだ理由を説明することができる
スーパーにこちゃん（S基準）：みんなが納得することができる
と設定しました。
グループでの話し合いから全体へ５つの作品が出されました。
そこで、子どもたちは５つの作品を「材料」を視点に仲間わけする技をつかって整理しました。
５つの視点の「ア．材料」を使って、
葉っぱだけ使った作品・木の枝を使った作品・いろいろな材料を使った作品
の３つに分けました。
そしてその分けられた中で、比べる技（ベン図）を用いて同じところと違うところをみつけ、どちらがよりよいかを客観的に見出していきました。
今回は、No.１作品を１つ選ぶのではなく、この３つに分けられた視点それぞれのトップをNo.１作hんとすることとしました。
では、子どもたちが選んだNo.１作品を紹介します！！
＜葉っぱだけ部門 １位＞
＜木の枝部門 １位＞
＜いろいろ部門 １位＞
２年生活科：山中
