4日目までの期間、生徒たちはフィールドワークやミーティングを重ね、社会起業家が抱える課題感をどのように解決し、提案するのかに本気で向き合っています。

あるチームは、ベトナムの伝統産業である藍染をどのように広めるかに取り組んでいます。 起業家からの要望を加味したペルソナを設定し、「どのような商品ならば買ってもらえるのか」を考えていきました。

議論の中で浮かび上がったのは、「そのペルソナはなぜその商品を買うのか」という話題でした。 観光客は商品を買うのか、それとも商品に込められたメッセージや体験を買うのか。 それは商品を買うまでのストーリーに留まらず、買った後の流れもイメージしていきました。

明日からはいよいよ、販売会に向けた商品づくりやプロモーションに移ります。

限られた時間の中でどのような製品ができるのか、とても楽しみです。

今年度より、中学3年および高校3年の聖書の授業では、自分のクレド作成を行いました。

聖学院には、建学の精神である「神を仰ぎ 人に仕う」、そしてスクールモットー「Only One for Others」があります。この理念を単に掲げるだけでなく、毎学期「自分の言葉として語り直す」機会を持つことが目的です。

「クレド（Credo）」とは、ラテン語で「私は信じる」を意味し、自分が大切にしている信念や信条を言語化することを指します。授業では、生成AIとの対話を通して自身の内面を深掘りし、聖学院での学びの目的や日々の行動指針を自らの言葉で紡ぎ出しました。

自分の言葉で打ち立てた信念は、これから先の歩みを支える「心のコンパス」となります。生徒一人ひとりが自身の「Only One」を見つめ直し、それを「for Others」に発揮しながら、より豊かな学校生活を送っていくことを期待しています。実際に生徒が作成したクレドの紹介や、詳しい記事の内容は下記のリンクからご覧ください。

【中高・聖書】自分のクレドを作成しよう⇒コチラ

私たち動物は「客観的現実」と「主観的現実」という二つの現実認識を持っています。しかし、人類を動物と分けるものは、その間に「共同主観的現実」というもうひとつの現実認識を持ったことです。

国家や貨幣、宗教と同じように、学校もまた「共同主観的現実」です。そこでは、人々が同じ「物語」を共有し、その物語に参加することで、同じ夢を見る共同体となります。

学校にも学校の物語があります。聖学院が聖学院の物語を持っていなければ、一般的な学校の物語に吸収されてしまうでしょう。ここにはここの物語があり、「聖学院ならば、これが流儀」というものがあります。

建学の精神やスクールモットー、主体性などは、その物語のひとつのパーツにすぎません。パーツに固執して部品の寄せ集めになるのではなく、物語が成立してこそ共同体となります。共に見る夢や物語が、共同体を作っていくのです。

聖学院の物語を紡いでいきたいと思います。

詳しい記事の内容は以下のリンクからご覧ください。

【校長ブログ】学校は「組織」か、それとも「物語」か？⇒コチラ

使徒言行録に登場するパウロや、宗教改革を行ったルター。彼らは正しいことを主張していたにもかかわらず、所属する共同体から訴えられ、追い出されてしまいました。

既存の調和やバランスを保ちたい周囲にとって、信仰や確信に「本気になられては困る」という心理が働いたからです。

「Only One」として自分にしかできないことを貫く姿勢は、時に共同体からの孤立や摩擦を生みます。しかし、歴史を振り返れば、その貫かれた「Only One」こそが新たな時代を切り拓き、世界を動かしてきました。

周囲と同調すること以上に、周囲から疎まれても離れられない「自分が自分でいたくなる何か」を見つけてほしい。それこそが聖学院の営みです。

記事の全文は、ぜひ以下のリンクよりご覧ください。

【１学期終業式メッセージ】Only Oneが直面するもの⇒コチラ

　第1部の平和学習発表では、本校高Ⅲ生が「遊びが『訓練』に変わるとき」と題し、戦時下の幼稚園教育についての探究報告を行い、第2部の交流会では、自己紹介の後、生徒たちが主体となり支援活動を紹介しました。また、本校の取り組みとして、タイ北部の山岳民族を支援するための「コーヒー豆」や、ミャンマーの平和を願い製作された一点物の「聖書カバー・バッグ（宗教文化ゼミ・innore design）」の報告や販売を行いました。その後、参加した生徒や教職員が、共に平和を祈り合いました。　今回の祈りの輪では、東京都内のキリスト教主義学校が使命とする「平和を実現する（マタイによる福音書5章9節）」ための実際の取り組みを知ることができ、貴重なひと時となりました。

詳しい記事の内容は以下のリンクからご覧ください。

　中学2年生から高校Ⅱ年生を対象とした講演会とは別に、性教育の一環として、中学1年生を対象に「自分も相手も大切にする関係って？」と題した授業を養護教諭が行いました。

本校では、人と人との関わり方について学ぶことを通して、自分自身と他者の双方を尊重し、大切にできる生徒の育成を目指しています。

　中学1年生は、入学時のオリエンテーションで「バウンダリー（自分と他者との境界線）」について学んでいます。今回はその学びをさらに深める機会として、日常の友人関係の中でバウンダリーをどのように実践していくかについて考えました。

講演では、①バウンダリー、②同意（コンセント）、③SNSの使い方・付き合い方、④相手を大切にする関係、という四つのキーワードを軸に学びを進めました。

詳しい記事の内容はリンクからご覧ください。

※写真は入学時のオリエンテーションで「バウンダリー（自分と他者との境界線）」について学んだ時の様子です

【中１】自分も相手も大切にする関係とは？ ―性教育講演を実施しました⇒コチラ