中学1年生の理科の授業では、生物学の原点ともいえる「観察とスケッチ」に挑戦しました。今回、生徒たちが向かったのは、普段何気なく通り過ぎている身近な自然の中。
しかし、彼らの目はただの「見たこと」から、もっと深く「知ること」へと大きく変化しました。顕微鏡を使う前段階として、まずは自分の目でじっくりと対象と向き合うこと。今回の活動では、ソメイヨシノとアジサイという、一見似ているようで全く異なる二つの植物を丁寧に観察しました。
なんとなく全体を捉えるのではなく、数や形を正確に描き出すために、生徒たちは息を呑むほど集中して葉の細部に没頭していました。この活動の面白さは、よく見れば見るほど、それまで気づかなかった違いが次々と見えてくる点にあります。葉の縁の形や、葉脈の走り方、そして顕微鏡でしか見えないと思っていた「腺点」の有無に至るまで、観察を深めることで分類のポイントを自ら発見していくのです。
活動を通じて、生徒たちは「観察とは、対象をどれだけ愛せるかである」という科学者の姿勢を肌で感じ取ったようでした。
