5月22日(金)、推薦進学コースの高校３年生を対象に、明治学院大学 国際学部国際学科Alexander Vesey先生による「教養原論」の講義が行われました。『国際学からみた「他者」』というテーマでお話しいただきました。

生徒の意見・感想を紹介します。

• 想像されたコミュニティーという考え方を初めて知り、とても興味深いと思った。特に、SNSやインターネットによって世界中の人とつながれることが、今の私たちのコミュニティーに大きな影響を与えていると分かった。また、普段何気なく見ている海外のニュースや音楽、動画なども、グローバル化の流れと関係していることを知り、身近なところでグローバル化が進んでいると感じた。これからは、自分とは違う文化や価値観も大切にしながら、多様な考え方を理解していきたいと思った。
• 今回の講義を受けて、国民国家の形成や国民主義の考え方が今の自分たちの思想などを形成するのに関わっているのだと知ることが出来た。また、文化の独立性を尊重して他者を理解することが大切であり、世界に広がる文化を通して他者と向き合うことがこれからの社会に必要なことだとわかった。自分と違う共同体だからと突き放すのではなく、違う共同体の文化などを理解して興味を持つことも大切であると感じた。
• 近年、海外で使う事を前提に作られている商品が増えているところにグローバル化を感じました。例えば、クレジットカードなどがあります。CMで「海外でもどこでもビザでタッチ」というカード会社と広告しているものがあります。実際、私が中学三年生の時にシンガポールに三週間短期留学をしたことがあり、当時、決済は親から預かったクレジットカードのタッチ決済でした。バスなどの公共交通機関もタッチ決済です。日本でも最近は駅の改札でPASMOやスイカではなくクレジットで入れるところも増えているように感じます。日本だけでなく海外でも使えるように、という考えが浸透していることにグローバル化を感じます。

5月15日(金)、推薦進学コースの高校３年生を対象に、明治学院大学 国際学部国際学科　久保田浩先生による「教養原論」の講義が行われました。『国際学からみた「他者」』というテーマでお話しいただきました。

生徒の意見・感想を紹介します。

• 今回の講演はとても奥が深く、どう考えるかを問うことが多かったです。文化とカルチャーという同じ言葉でも自己理解の根本的変容があることを聞き、あまりそのような視点で見たことがなかったので新鮮で面白かったです。また、自分と他者について、自分が思っている自分と相手の思っている自分は異なっていて、場所が少し違うだけでも景色が変わる伝記的思考を聞き、とても興味がわきました。どうすればお互いをしっかり理解することができるのかもっと詳しく調べてみたくなりました。
• 今回は、国際学部について学んだ。グループワークで「文化」と「カルチャー」の違いについて考えるところでは、普段何気なく使っている言葉にも歴史的背景や価値観が含まれていることを学んだ。翻訳によって新しい言葉が生まれ、その言葉が社会や人々の考え方を変えていくという点が特に印象的だった。また、「他者／他文化を理解するとは何か」というテーマでは、自分の見ている世界が絶対ではないという考え方に共感した。他者を簡単に「理解した」と決めつけるのではなく、相手の立場や背景を想像し続けることが大切だと思った。
• 自分が想像していた国際学は、国と国との国際関係や言語について学ぶものだと思っていたが、実際には、思っていたものとは違い文化や学問の哲学に近いものを扱っていた。授業の中で、「文化」と「カルチャー」の違いについて考えた。今まで、二つの違いについて考えたことがなかったので問われたときに難しかった。「文化」のほうが昔から重宝されたもので「カルチャー」のほうが今っぽいなと考えたが、定義されているものも似ていた。「文化」と「カルチャー」はイコールだと思っていたが、少しの違いがあることが衝撃だったし、国際学がどのようなことを学ぶのか少しわかった気がする。

5月25日（月）にペンテコステ特別礼拝を行いました。

聖霊なる神さまは、キリストの復活から50日目に弟子たちに降り、働きかけられ、イースターの出来事を私たちのものとさせてくださいました。そのように私たちと交わろうとされる神さまの働きによって全世界に教会が誕生しました。その交わりに満ちた出来事を感謝して礼拝をささげます。

今年度、中学は日本キリスト教団花小金井教会 松木進牧師、高校は日本キリスト教団 調布教会 八木浩史牧師にお話をしていただきました。

5月8日(金)、推薦進学コースの高校３年生を対象に、明治学院大学 心理学部 教育発達学科　杉岡千宏先生による「教養原論」の講義が行われました。『心理学・教育発達学からみた「他者」』というテーマでお話しいただきました。

生徒の意見・感想を紹介します。

• グループ活動で行ったワークが実際に障害をもつ人とコミュニケーションをとるうえでの手段であるとわかった。今回ワークで行ったような合図を行うとき、中間的な答えの場合や前提条件によって質問を考えないと答えづらいと考えた。障害に対しての考え方、障害を持つ人に対する周囲の行動の仕方やその大切さを理解することができた。障害を持つ人が過ごしやすい環境にするために、また将来そのような人たちと関わる機会があったときには今日行ったコミュニケーションの仕方を活かしたい。ICFの考えから、障害をもつ人が「できない」と決めつけるのではなく、「できる」ようにするために試行錯誤し、私も協力していきたい。構成と平等の考えもとても興味深かった。自分では思いつかない改善方法を他者からの意見を通して知ることができ、視野が広がった。
• 最初のワークをやってみてパフォーマーと受け取って考える側とで全く見方が変わってすごくおもしろいなと思った。自分はパフォーマーだったのでみんなにどう伝わっていたか分からなくて少し戸惑った。自分があてる側になったときは、前回のことを踏まえて表情に注目して、正解にたどり着くことができた。また、公平と平等の二つのイラストはものすごく考えさせられた。椅子の数が同じであるべきか。身長にあわせて数を変化させていくべきか。正解はないが、どちら一つを選ぶならどちらを選ぶか、すごく難しかった。世の中にはこのような選択がたくさんある中で、イラストを通じて私たちに視覚的に伝えようとしているのかなと思った。また、沢山のワークを通して、言葉が通じることの便利さや有難さが分かった。
• 教育発達学部話を聞いて障害について知ることができて、障害者は昔、完全に隔離されたりしていたが、今は障害の有無にかかわらず、健常者とともに生活するという共生社会が重要になってきているということがわかった。また、ワークを通じて、相手にジェスチャーや言葉がなくてもどのようにしてカバーするべきなのかなど、相手を理解することの方法について考えることができて面白かった。そのうえで環境の整備や相手の理解など自分にできることを考え続けることが大切なのだなと思いました。

5月8日（金）、中学2年生は多摩動物公園にて理科校外学習を行いました。
午前中は、動物解説員さんの説明を全員で聞き、さまざまな動物の骨格の実物やレプリカに触れながら、動物のからだのつくりについて学習をしました。午後は班に分かれてアジア園の４種、アフリカ園の４種の動物の観察に取り組みました。生徒たちは手持ちのタブレット端末を活用して、熱心に課題に取り組みました。本物を目の当たりにし、学習内容をさらに深めることができました。持ち帰った観察の結果は今後の授業で振り返り、活用をしていく予定です。